第十四章 “小苏”被寄予了厚望（2/2）

苏世横拿上u盘和教材，先看了穆校一眼，再从前门出了教室。当他进入走廊时，穆校也已经出了后门，站在门外等着他过去。他走到了穆校身边，略低下头，很恭敬地打起了招呼：“穆校，您好。”只见穆校用左臂夹着卷起来的听课本，右手扶了下眼镜，面无表情地说：“额……我屋……切办公室……交流哈。”穆校已经五十几岁了，说话断断续续，语调也忽高忽低，甚至还有尾音，他不会说普通话，只会方言，一开口就很接地气。其实，以施校长为首的校领导都不会说普通话，从当初面试到现在工作，苏世横已经听得习惯了。

他们来到了初一年级办公室，苏世横等穆校坐下了，他才就坐。

穆校翻开了听课本，说：“今天……的课喃，我想……跟你交流这几点。”

看着那满满一页的黑字，苏世横竟感到了一丝压力。他说：“嗯，请穆校指教。”

穆校说：“第一喃，就是板书。板书你要写规范点，最上面一定要有单元的标题，接着才写知识点或者重点词汇，最下边还可以弄个总结，把学生容易出错的标出来。”这几句话倒是说得很连贯，明显少了一些不必要的停顿。

苏世横觉得穆校说的有道理，他板书确实没有写单元标题，他点点头：“噢，好的，谢谢穆校提醒，我下次改正。”

穆校将左手上的听课本尽量放远，头也使劲向后仰，右手拿着笔在听课本上慢慢移动，寻找着第二条建议。过了一会儿，他接着说：“噢，第二喃，就是课堂管理。你上课时下讲台的次数太少了，我记得你只下来了三四次，这还不够，你要多下来转一转，尤其在你布置了任务让学生完成的时候，比如今天你做听力练习，你就要去看看好多人做得来，好多人做不来，要是做不来的人比较多，你就要多放几次音频，直到多数人都听懂了才行。”

苏世横恍然大悟，原来穆校之所以在课堂上四处走动，就是为了查看学生完成听力练习的情况。其实在那个时候，他也下讲台转悠了，他也查看了一部分学生的完成情况，不过就像穆校说的，他看的人还是太少了，没办法掌握到大多数人的情况。他虚心接受了这一条建议，微笑道：“嗯，谢谢穆校，这一点我记下了，下次一定注意。”

在苏世横说话的工夫，穆校已经找到了第三点。穆校说：“第三喃，就是小组建设。这是最重要的一点，嗯，小组建设！你有没有把全班学生分成英语小组喃？”

苏世横对“小组建设”这个词还比较陌生，但他知道分小组的意思，他说：“我分了的，分成了八个组，每个组七、八个人，他们收发作业、读背课文都比较方便。”

“八、九个人太多了，每组四个人就够了，而且优生和差生要搭配起来，让优生帮助差生，共同进步，这才是小组建设。”

苏世横心想：“这才刚刚开学，还没考过试，我怎么知道哪些是优生、哪些是差生呢？况且听章老师说，学校在打造特色初中，这届学生都是面试进来的，没有进行入学考试，也就是没有任何参考成绩。要照穆校这么说，想按成绩优劣分组，就必须等到月考之后啊。”他心里是这么想，却不敢实话实说。他笑道：“好的，我知道了穆校，我后面会调整的。”

“嗯，我今天……就跟你交流这些，你好好消化一下。”穆校起了身，卷起听课本又说：“我就先走了，下一次再和你交流。”

苏世横立即站起来，微笑道：“好，穆校慢走。”

这时章老师回到了办公室，见穆校在，便热情地打起了招呼，“穆校，你又来视察工作哇。”

穆校微笑道：“小章，你多指导下苏世横噢，让他尽快成长。”

章老师笑道：“好的，我尽量，因为年级上事情比较多……”

穆校又说：“苏世横，你多去听章老师的课，尽快成长起来。”

苏世横答应道：“好，我有时间一定去。”

穆校点了点头，慢悠悠地走出了办公室。

章老师见穆校走了，便轻声对苏世横说：“小苏，看来穆校很器重你哟，对你寄予厚望。”

苏世横撇撇嘴，“期望越大，压力也大哟。”

“哎哟，你别想太多，尽力而为就好，过得开心最重要。”

“嗯，谢谢章老师，还是你比较懂我。”