第二章 公之于众（2/2）

推动社会进步：艾伦和丽莎的研究揭示了教育和学习在引导源能量方面的重要性，这对于社会的和谐发展具有重要意义。通过普及教育、提高全民素质，社会可以实现可持续发展，为人类带来福祉。

培养创新能力：研究中提到的智慧、创造力、勇气和决心是创新能力的重要组成部分。通过教育和学习，可以培养个人的创新能力，为科技、艺术、文化等领域的创新提供源源不断的动力。

提升人类幸福感：艾伦和丽莎的研究表明，教育和学习可以引导源能量朝积极的方向发展，从而提高人类的幸福感。通过关注教育和学习，人们可以更好地发掘自己的潜能，实现个人价值，提升幸福感。

总之，艾伦和丽莎的研究对于人类社会的实际应用价值极高，他们的研究成果有望推动教育和学习的发展，为人类带来更美好的未来。

艾伦和丽莎为了深入了解学校的情况，决定继续乔装改扮成小商贩。他们希望通过与学生交流，获取更多关于学校的信息，以便更好地进行研究。

他们找来一些小商品，如文具、零食和小玩具，将自己装扮成小商贩。每天放学时，他们都会在学校附近摆摊，等待学生们放学出来。

每当有学生经过时，艾伦和丽莎都会热情地与他们打招呼，询问他们学校的生活和学习情况。许多学生被他们的热情所感染，愿意与他们分享自己的校园故事。

通过与学生们的交流，艾伦和丽莎了解到学校中的许多情况，包括教学方法、课程设置、师生关系、校园文化等方面的信息。这些信息为他们的研究提供了宝贵的素材。

然而，艾伦和丽莎很快发现，仅凭与学生的交流，无法深入了解学校内部的情况。他们决定寻找其他途径，以获取更多关于学校的信息。

艾伦和丽莎开始关注学校的各种活动，如运动会、艺术节和志愿者活动。他们通过观察这些活动，了解学校的精神风貌和学生的发展状况。此外，他们还积极与家长、老师和其他学校工作人员交流，以获取更全面的信息。

经过一段时间的努力，艾伦和丽莎收集到了大量关于学校的信息。他们将这些信息整理分析，为后续的研究提供了有力的支持。他们相信，只有深入了解学校的情况，才能更好地进行研究，揭示源背后的真相。

艾伦和丽莎为了深入了解学校的情况，决定乔装成小商贩。他们首先需要准备合适的服装和道具，以便在外表上成功地扮成小商贩。艾伦和丽莎选择了一些简单、朴素的衣服，以便符合小商贩的日常着装。他们选择了颜色暗淡的衬衫和裤子，以避免过于显眼。

为了更好地扮演小商贩，艾伦和丽莎准备了一些常见的小商品，如文具、零食和小玩具。他们将这些商品摆放在一个简陋的摊位上，以吸引学生的注意力。

同时艾伦和丽莎观察了身边的小商贩，学习他们的举止、语言和表情。他们尽量模仿小商贩的口音和语调，以便在与学生交流时显得更加自然。

接下来艾伦和丽莎选择在学校附近的人流量较大的地方摆摊。他们注意到放学时学生会经过的地方，于是决定在这些地方等待学生们放学出来。

就这样艾伦和丽莎成功地乔装成小商贩。他们通过与学生的交流，收集到了许多关于学校的信息，为他们的研究提供了宝贵的素材。然而，他们也意识到，仅凭这种途径无法深入了解学校内部的情况，因此他们还需要寻找其他途径获取更多信息。