第187章（1/2）

这?么连着闹腾了好几天，家里人多，斯江一直没机会和景生好好说上话。

顾北武刚回?来，光是美国的文化教育艺术体?育经济军事外交等大家感兴趣的内容，就说了好几天。赵佑宁来了两次后舍不得走，天天来报到。北武说得深入简出，绝大部分不作结论，留待少年人发表自己的看?法，有时连东文和善让他们都忍不住参与到讨论之中。

“小学生上课没有书本？也没有作业？”斯南不可思议地惊叹，羡慕嫉妒叹气。

赵佑宁点头：“我妈妈还说过德国的小学只上半天，但是有些家长很不乐意。”

顾阿婆瞠目结舌：“这?双职工家庭怎么办，太不合理了。”

善让笑了：“我听系里老?教授说起北京六十年代因为孩子太多，小学上二部制，半天半天轮流用教室。这?和德国那?种半天肯定不同。”

景生却觉得没所?谓：“还好吧，我在景洪几乎没上过小学，就爸爸弄了几套书给我看?，后来去沙井子读书也不吃力。”

斯江问?北武：“阿舅，如果说他们的教育方法不对，国家却很发达，究竟是什么原因呢？”

“对和不对的评价标准是什么？”北武笑着反问?。

景生斯江和佑宁的眼睛都一亮。

“阿舅，十年树木百年树人，古代科举路十年寒窗苦读，千年王朝更替，最后被炮火打开的国门是古代教育的错吗？”斯江又问?。

顾阿婆敲了敲放馄饨的筛子边：“读书人有什么错哩？是皇帝的错呀！”

“也不对，应该是乾隆闭关锁国政策的错。我们国家原来一直领先的。唐宋时代很辉煌。”作为数学竞赛小能手?，赵佑宁没忘记纵向比较。

景生却问?斯江：“为什么国家发达就是对的好的？不发达就是错的差的？那?富人就是对的好的，穷人就是错的差的？”

没有大人参与，三个少年人你一句我一句的，渐渐从个体?命运探讨到国家趋势到价值判断，有争执有补遗，越来越热火。

善让笑着捅了北武一记：“我好像又学到了新知识，这?也是美国教育方式的优点吗？你真的不愿意回?来做老?师？很可惜啊。”

北武笑叹：“是他们三个后生可畏，上海的教育已经很领先了。”

旁边一脸懵的斯南和斯好继续讨论起霍元甲来。

中午吃完冷馄饨，北武倒是做了个小结：“德国我不了解，但他们二战后大力发展职业学校是很有作用的。关于美国教育方式呢，有几点是客观存在的。”

斯江他们兴致勃勃地问?是哪两点。

“富有家庭的孩子更容易获得更好的教育，比如他们小学有公立也有私立的，一个家庭有足够的钱和精力，哪怕学校没有课本，孩子也会学习到很多知识，类似我们中福会各种兴趣班。那?么到了初中高中大学，自身条件和家庭条件越好的学生就越容易取得成功，会形成更不容易被普通人跨越的精英阶层。”北武笑着补充：“这?不是我觉得，是美国人自己调研的数据结果。”

“那?我们国家也一样的！”斯江举起手?：“我升初中后发现我们班已经有人在学新概念了，她?们准备高一就考托福呢。”

前面一直插不上话的斯南这?下有了用武之地：“还有宁宁哥哥，从小学好多东西还参加各种竞赛！我们新疆的小学都不学英语的。”

赵佑宁：“？？？”

景生若有所?思：“那?么美国是不是还会领先我们国家很多年？”

北武称赞景生由国推人由人推国的思维方式很好，又说：“要知道美国的文盲并不少，而且大多数人两位数甚至一位数的加减法都没办法心算出答案，他们得靠计算机。”

“啊？”这?下连顾阿婆和斯好都吃惊了。

“1+1=2！”陈斯好来不及炫耀自己的数学知识。

众人哈哈大笑。

——

北武带回?来的英文杂志画报书籍也让景生和斯江耳目一新，两人对着辞典慢慢翻，比起电视电台上所?看?到的，第一次对大洋彼岸的发达国家有了更真切的感受。

有一天北武一本正经地说起有个中国留学生开车摔下了山，随后美国警察来了，大声问?：“how are you？”留学生条件反射地回?答：“i‘m fine.thank you，and you”于是警察一听他很好挥挥手?说：“i am fine too.byebye.”就走了。